明明從小就不是個(gè)安分的寶寶，不到一歲就已經(jīng)甩開(kāi)大人的手獨(dú)立走路了，在性格方面也比較倔強(qiáng)。剛開(kāi)始到東方愛(ài)嬰上課的時(shí)候，小明明完全不在狀態(tài)，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是跟老師反著來(lái)。老師點(diǎn)名的時(shí)候她不回應(yīng)，做游戲的時(shí)候不愛(ài)參與。走線、取工作毯、拿玩具……這些“指令”在她耳朵里啥都不算。只要一看到老師取出展示玩具，小明明就拼命往前爬，我只好在后面牢牢拖住她，才不致于擾亂了課堂秩序。那時(shí)別說(shuō)是同去的奶奶，連我自己心里都在嘀咕“早教，真的能改變寶寶嗎？”。不過(guò)我一直堅(jiān)信老師們對(duì)我說(shuō)的“沒(méi)有堅(jiān)持不下來(lái)的孩子，只有堅(jiān)持不下來(lái)的家長(zhǎng)”，沒(méi)有特殊原因我從不讓明明缺課。
隨著時(shí)間的推移，小明明似乎慢慢開(kāi)竅了。老師只要一說(shuō)“收”，她會(huì)把小手背在身后，乖乖坐好。當(dāng)老師拿來(lái)玩具做示范的時(shí)候，她一定會(huì)安靜的坐在自己的位置上，專注地看著老師示范，直到老師說(shuō)“取玩具”，才會(huì)飛快地起身跑去拿玩具。當(dāng)收玩具的音樂(lè)響起后，她也會(huì)很配合的收好玩具，放回到原來(lái)的地方。如果課堂上有同學(xué)哭鬧，她竟會(huì)像個(gè)小大人似地告訴人家“不要哭啦，聽(tīng)老師說(shuō)”。
今年過(guò)完年的第一節(jié)課，小明明更是給了我們一個(gè)驚喜：不知道什么時(shí)候，她已經(jīng)悄悄把班上小朋友的名字認(rèn)得了大半，老師拿出的名字條，她都能指認(rèn)出是哪個(gè)小朋友的。明明現(xiàn)在已經(jīng)可以叫出班上所有小朋友的名字，分辨各種顏色、會(huì)背唐詩(shī)、唱兒歌、能組織語(yǔ)言簡(jiǎn)單表達(dá)自己的想法，儼然是班級(jí)里的小小督察員。只要一到星期五，她就會(huì)拖著我和奶奶的手說(shuō)“走，我們?nèi)ド险n嘍”！
現(xiàn)在，明明已經(jīng)在東方愛(ài)嬰度過(guò)一年半的學(xué)習(xí)了，我仍然很慶幸當(dāng)初的選擇。明明從一開(kāi)始的不懂規(guī)則，到現(xiàn)在能幫助別的小同學(xué)遵守秩序，點(diǎn)滴變化離不開(kāi)老師的耐心與堅(jiān)持。更重要的是，她在早教的過(guò)程中，培養(yǎng)起了對(duì)老師的認(rèn)同感，喜愛(ài)并自覺(jué)服從老師，這為她將來(lái)上幼兒園打下了良好的基礎(chǔ)。我非常認(rèn)同東方愛(ài)嬰創(chuàng)始人賈軍的一句話：早教的意義不在于“別讓孩子輸在起跑線上”，更在于培養(yǎng)寶寶終身受用的好習(xí)慣。
