現(xiàn)如今的中國，電子化設(shè)備低齡化也正擺在國人眼前，兩三歲的孩子抱著Ipad，獨(dú)自坐在忙碌大人身邊的場景時(shí)時(shí)可見。隨著這樣的趨勢發(fā)展，極有可能會影響到寶寶的閱讀能力，從而影響到寶寶日后的學(xué)習(xí)能力。在此次IMTS課程升級過程中，我們就注意到了這一個大趨勢，從寶寶的興趣入手，將課程當(dāng)中傳統(tǒng)的圖書制作成電子圖書，加入相應(yīng)的音效、視頻、動畫、交互等形式，把電子圖書作為“早期閱讀”環(huán)節(jié)中的導(dǎo)入部分，代替?zhèn)鹘y(tǒng)課程中教師用圖書導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。這樣不僅增強(qiáng)了寶寶對圖書的興趣，還大大提高了寶寶對圖書的理解。然后引導(dǎo)寶寶發(fā)現(xiàn)到紙質(zhì)圖書與電子圖書的共通點(diǎn)，從而大大增加了親子閱讀的效果，提高寶寶的閱讀能力、理解能力及學(xué)習(xí)能力。
此次IMTS課程升級，在早期閱讀環(huán)節(jié)里，我們針對傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書內(nèi)容形式單一、枯燥乏味等弊端，在原紙質(zhì)圖書的基礎(chǔ)上豐富了電子圖書的內(nèi)容和形式，從而增強(qiáng)了寶寶對圖書的興趣和理解。例如，7個月寶寶圖書《在動物園》是一本給寶寶介紹不同動物，培養(yǎng)寶寶認(rèn)知動物及對大自然的探索與好奇的認(rèn)知類圖書。原紙質(zhì)圖書里，只有相關(guān)動物的圖片和一些寶寶不能理解的文字。寶寶在閱讀的過程中主要的探索方式是對圖書的拍打、啃咬等，很少有寶寶真正對書中內(nèi)容感興趣。當(dāng)《在動物園》升級為電子圖書后，不再是單一的圖片，我們加入了能讓寶寶情緒緩和的音樂和相關(guān)動物的視頻。寶寶在閱讀電子圖書時(shí)舒緩的音樂能讓他安靜下來，動態(tài)的視頻大大吸引著他的眼球，效果明顯優(yōu)于紙質(zhì)圖書。
（一翻開《在動物園》，書中所有的動物都出現(xiàn)在了一個大的頁面里，有效地刺激了寶寶的視覺能力。）
?。ㄕ鎸?shí)動物的視頻，讓寶寶更直觀地認(rèn)知動物，開闊寶寶的視野，了解一些現(xiàn)實(shí)中不易接觸的事物。)
（動態(tài)的流水及真實(shí)的流水聲音， 點(diǎn)擊水龍頭，還可以關(guān)閉流水，記得要節(jié)約用水喲?。?/p>
（門鈴一邊搖晃著，一邊響著，背背兔來了，點(diǎn)擊抱抱熊，他還能高興的跳起來~）
再如，19個月寶寶圖書《抱抱熊的聲音故事》是一本給寶寶介紹不同聲音，培養(yǎng)寶寶建立良好的聆聽習(xí)慣，并帶有有趣故事情節(jié)的圖書。原紙質(zhì)圖書里，每頁都有相應(yīng)的發(fā)聲物，而由于紙質(zhì)圖書的局限性，教師在講授時(shí)只能通過自己的聲音模仿不同物體發(fā)出的聲音，如水龍頭流水聲“嘩啦啦、嘩啦啦……”，門鈴響聲“叮咚、叮咚……”，教師模仿發(fā)出的聲音會引起寶寶的注意，但無法刺激和提高寶寶聽覺能力的發(fā)展，整本圖書是用故事情節(jié)吸引寶寶。當(dāng)《抱抱熊的聲音故事》升級為電子圖書后，所有物體發(fā)出的聲音都是真實(shí)的，使故事情節(jié)更加生動，寶寶閱讀興趣更高，效果更好。
圖書電子化是將傳統(tǒng)教學(xué)中達(dá)不到的效果能夠有效地體現(xiàn)出來，從而達(dá)到培養(yǎng)寶寶閱讀興趣、發(fā)展寶寶語言理解能力和學(xué)習(xí)能力的目的。此次IMTS課程升級中，我們將電子教學(xué)和親子閱讀的傳統(tǒng)形式融為一體。此次課程升級必將讓寶寶更加喜歡閱讀?！?/div>
圖書電子化是將傳統(tǒng)教學(xué)中達(dá)不到的效果能夠有效地體現(xiàn)出來，從而達(dá)到培養(yǎng)寶寶閱讀興趣、發(fā)展寶寶語言理解能力和學(xué)習(xí)能力的目的。此次IMTS課程升級中，我們將電子教學(xué)和親子閱讀的傳統(tǒng)形式融為一體。此次課程升級必將讓寶寶更加喜歡閱讀?！?/div>
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責(zé)任編輯：清風(fēng)徐來
