她一直堅(jiān)守偏遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)一線。
她堅(jiān)持言傳身教，做快樂(lè)教育，快樂(lè)行走在太行山間。
從教25年來(lái)，她曾先后榮獲全國(guó)模范教師、河北省特級(jí)教師等40多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。今年9月，她被評(píng)為“全國(guó)教書育人楷模”。
她就是阜平鎮(zhèn)大園村大園小學(xué)校長(zhǎng)張建華。
做學(xué)生全面發(fā)展的陪伴者
給予孩子成長(zhǎng)、成人、成才的精神給養(yǎng)，是張建華作為老師的最高追求。
1993年7月，張建華從保定師范學(xué)校畢業(yè)后，回到阜平縣最偏遠(yuǎn)貧困的大臺(tái)鄉(xiāng)坊里村任教，包班教四年級(jí)。服務(wù)老路渠、東臺(tái)、瓦窯、亭子溝、葦子溝、坊里6個(gè)村的坊里小學(xué)，簡(jiǎn)陋的土坯房四面漏風(fēng)，破桌子、爛板凳“弱不禁風(fēng)”，稍有不慎，就會(huì)“散架壽終”。這一切都不能阻擋她的教學(xué)熱情。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德、音樂(lè)、美術(shù)、體育，所有課程她全部“承包”。她把在師范學(xué)的體育游戲、韻律操搬到體育課上，幫學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣；學(xué)校唯一的一架“高大上”的腳踏琴成為音樂(lè)課的好伙伴，師彈生唱喜樂(lè)洋洋；美術(shù)課上，孩子們和從未謀過(guò)面的素描、剪紙、手工交上朋友，創(chuàng)意飛揚(yáng)……看著孩子們?nèi)缁▋喊銧N爛的快樂(lè)笑容，她渾身似乎有使不完的勁兒。一天7節(jié)課，奔波、勞累著，開(kāi)心、快樂(lè)著……
3個(gè)月后的一天，她的嗓子突然“罷工”，發(fā)不出音，說(shuō)不出話，又癢又疼。離期末考試還有一個(gè)月，自己的嗓子是小事，耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)可怎么好？她一邊喝著村醫(yī)開(kāi)的藥，一邊開(kāi)始為期一個(gè)月的“無(wú)聲課堂”教學(xué)。每到上課時(shí)間，她就把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、檢測(cè)試題，一字一字抄寫在黑板上，借助“啞語(yǔ)”手勢(shì)教孩子們。懂事的學(xué)生認(rèn)真地自學(xué)、復(fù)習(xí)、練習(xí)，不會(huì)的問(wèn)題互教互助……那年期末考試，張建華所教年級(jí)的單科成績(jī)均取得全鄉(xiāng)第一的好成績(jī)。而她，直到考試結(jié)束后，才到50多里外的縣城醫(yī)院找醫(yī)生看嗓子。
每天放學(xué)后，她堅(jiān)持到各個(gè)村做家訪。路上，她一邊和孩子們談心聊天，一邊和他們撿路邊的木柴，帶回家讓家長(zhǎng)燒火做飯。田翠花、盧金章因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)，她每月90元工資，卻把自己當(dāng)作“大款”，幫孩子交學(xué)費(fèi)，幫助孩子重返課堂。
教育即生活，生活即教育。在和孩子們共同生活、共同勞動(dòng)、共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的快樂(lè)時(shí)光中，張建華深刻體會(huì)到，最樸素最真實(shí)的教育就是愛(ài)和陪伴。
做學(xué)生精神成長(zhǎng)的引領(lǐng)者
“教育不僅是為了兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，還為了豐富兒童的精神世界。”在豐富多彩的活動(dòng)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)為一個(gè)真正的人、大寫的人、全面發(fā)展的人，是張建華追尋的育人境界。
2013年4月20日，突如其來(lái)的雅安地震牽動(dòng)著每一個(gè)炎黃子孫的心，如何為雅安出一份力，獻(xiàn)一份情，成為張建華思索的焦點(diǎn)。她覺(jué)得比起讓孩子們伸手向家長(zhǎng)要錢，親自勞動(dòng)掙取捐款更有意義。在主題班會(huì)上，她和孩子們?nèi)翰呷毫?，想到了很多辦法?；氐郊覔屩鵀楦改赶赐?、擦地，給爸爸倒水，為媽媽捶背，父母的獎(jiǎng)賞悄悄地放進(jìn)了班級(jí)的募捐箱。上學(xué)路上的塑料瓶，學(xué)校垃圾池里的廢紙張，變成了孩子的寶，他們爭(zhēng)著拾，搶著撿，垃圾池內(nèi)外孩子們忙翻了天。大大小小裝滿廢品的袋子在教室后面堆成了山。每當(dāng)廢品換成錢，再投幾元到募捐箱，孩子們的臉上笑開(kāi)顏。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)；教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中”。張建華言傳身教，既培養(yǎng)了人，又給了孩子們當(dāng)下的童年快樂(lè)。2014年她所帶的班級(jí)被評(píng)為保定市優(yōu)秀班集體。她本人也先后三次被評(píng)為保定市優(yōu)秀班主任，保定市三育人先進(jìn)個(gè)人、保定市師德標(biāo)兵、保定市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、阜平縣十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員等榮譽(yù)稱號(hào)。
站直身子快樂(lè)教書
“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”。樂(lè)教、好學(xué)、善思、實(shí)干，張建華不甘平庸，自我成長(zhǎng)，追求卓越，做有職業(yè)尊嚴(yán)感的幸福教育人。
在張建華的教育字典里，學(xué)校是孩子健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，沒(méi)有快樂(lè)，一切皆為負(fù)擔(dān)。因此，她一直致力于快樂(lè)教育，陪學(xué)生共成長(zhǎng)。
為讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上習(xí)作，她和孩子一起走進(jìn)生活，觀察生活，同寫《滾動(dòng)日記》。每接一個(gè)新班，她都要為孩子們購(gòu)買日記本，每天有4名同學(xué)輪流寫日記，其他同學(xué)、家長(zhǎng)在日記后跟帖，而她則在每個(gè)孩子的日記后面，寫上或殷殷鼓勵(lì)、或委婉批評(píng)、或有感而發(fā)、或由衷贊嘆的真心回應(yīng)，“澤源寶貝兒，老師知道你對(duì)電腦‘情有獨(dú)鐘’，但不能上癮呦……”“才亮寶貝兒，每次放學(xué)后，你總會(huì)留下來(lái)幫其他同學(xué)打掃衛(wèi)生。雖然，灰塵弄臟了你的衣服，卻照亮了我們的心靈……”
張建華堅(jiān)信教育是一種陪伴。她懷敬畏心，善待每一個(gè)孩子；牽孩子的手，同讀共寫，教學(xué)相長(zhǎng)，在快樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)——讓學(xué)生做一個(gè)好人，寫一手好字，寫一篇好文章，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣。
建起首個(gè)山村名師工作室
張建華十分重視教學(xué)反思與總結(jié)，一篇課文甚至?xí)牟煌慕嵌葘懗龊脦灼此肌?012年是學(xué)校的“教材作文教學(xué)年”，她聽(tīng)了40多節(jié)課，為每名教師寫了千字的評(píng)課稿。通過(guò)這階段工作，她敏銳地發(fā)現(xiàn)，作文教學(xué)也需要前置性研究。在特級(jí)教師王者書指導(dǎo)下，市級(jí)課題“小學(xué)語(yǔ)文教材作文前置性研究學(xué)習(xí)”成功立項(xiàng)并順利結(jié)題。
2017年7月，“河北省名師張建華工作室”成立，這是河北全省100個(gè)名師工作室中唯一設(shè)在偏遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)的省級(jí)名師工作室。
工作室啟動(dòng)一年多，張建華帶領(lǐng)來(lái)自全省各地的7名工作室成員，秉持“雙生長(zhǎng)”研修理念，通過(guò)集中研修、“互聯(lián)網(wǎng)+”等研修方式，同教共研，教教相長(zhǎng)：已經(jīng)集中研修3次，送培送教21次，公開(kāi)發(fā)表論文18篇，主持、參與省市級(jí)課題研究5項(xiàng)；在“河北省名師張建華工作室”微信公眾號(hào)推出教育教學(xué)理論指導(dǎo)文章78篇，其中大多為原創(chuàng)。
如今，張建華在快樂(lè)教壇耕耘的路途中，又給自己定了一個(gè)小目標(biāo)：教育理論修養(yǎng)再上層樓，輻射帶動(dòng)當(dāng)?shù)匾痪€教師涌現(xiàn)更多名師。
