本報訊（記者張琳）提起衡水教育模式，許多人腦海里會立刻浮現(xiàn)“超限、內(nèi)卷、壓迫”等標簽，質(zhì)疑它“清北預備役”是依托“瘋狂刷題”、“高考誓師”、“跑步搶飯”等途徑達成的。另一方面，自從衡青教育正式創(chuàng)辦衡水泰華中學（原衡水一中）山東青島校區(qū)，許多島城家長紛紛選擇衡青，希望孩子能夠在“衡水模式”的熏陶下，成功在高考戰(zhàn)場上披荊斬棘。
在褒貶不一的討論聲中，本報記者趕赴衡青教育位于即墨的校區(qū)，通過走訪調(diào)查，與校區(qū)學生深入對談，試圖還原一個真實的“衡水模式”。
采訪對象：清北3班周同學（自入學成績提升57分）
記者：衡水泰華中學（原衡水一中）山東青島校區(qū)，真的如外界傳言一般，靠嚴格管理來實現(xiàn)分數(shù)提升嗎？
周同學：并不是這樣的。在來衡青教育之前，我也看過網(wǎng)上討論衡水模式，覺得這里會很嚴，會有人24小時盯著我背書、做題，成績不好老師還會罵我，甚至體罰我。但是來這里之后發(fā)現(xiàn)，老師都很和藹，確實會24小時在我們身邊，但是不是監(jiān)督，而是隨時幫我們解答學業(yè)上的疑惑，關心我們吃的好不好，穿的是不是暖和，在我遇到情緒波動的時候，還會第一時間找我談心，我對老師說的秘密，比對爸媽說的還多。
記者：老師既然不進行強制管理，怎么幫同學們提升成績的呢？
周同學：對我來說，自從入學以來，我的時間觀念明顯增強。在衡青教育，我們流行一句話，“日常高考化，高考日常化”，我們是按照高考的作息在學習和生活。經(jīng)過一段時間的適應，我現(xiàn)在每天都能按照學校的作息時間按時到位，課間、課前、餐前等碎片化的時間利用的很好。我的學習習慣也得到明顯改變，課上小動作越來越少，聽課效率越來越高，作業(yè)完成度和質(zhì)量明顯改善，課下找老師問問題的積極主動性也在提高，成績自然就上去了。
采訪對象：清北1班張同學（自入學成績提升62分）
記者：你感覺衡青教育的“衡水模式”和網(wǎng)傳的“衡水模式”有什么異同？
張同學：其實，網(wǎng)絡上把許多同學自發(fā)學習的行為，錯誤理解為學校老師的強迫行為，所以才會說衡水模式是壓迫學生的。在衡青，老師會引導我們，培養(yǎng)我們學習的自驅力，讓我們明白各種規(guī)定與要求的目的和好處，讓同學們從被動接受課堂知識，轉變?yōu)橹鲃訉W習。比如有的同學會利用餐前的時間鞏固知識點，老師從來沒有要求我們這么做，但是到了互聯(lián)網(wǎng)上，這反而成了衡水模式“魔鬼”的證據(jù)。
記者：可是，學習本來就是辛苦的，老師是怎么激發(fā)大家學習的自驅力呢？
張同學：因為我所有的努力都能看到結果。從剛剛入學的時候，每天都比前一天多會一個知識點，能多做對一道題；到入學一周后，我考試提高了十多分；再到現(xiàn)在“一摸”結束，我成績提高了62分，逐漸進步的結果讓我對學習充滿期待，興趣越來越高，會主動查漏補缺，不斷向老師請教，從機械接受，變成自我制定學習計劃和學習目標，效率也是不斷提升。
采訪對象：清北4班李同學（自入學成績提升83分）
記者：李同學自入學以來進步非常大，能分享一下學習秘籍嗎？
李同學：確立一個目標。入學之初，我對自己沒有明確的目標，只是單純被動地學習。老師詢問我理想的學校，我也是懵懵懂懂的，并不知道目標院校是哪一所，也不知道該為自己的夢想付出多少努力。衡青的老師告訴我，可以先確定一個階段小目標，再到長期目標，最后到高考目標，通過在學校將近一個學期的學習和老師的引導，我的目標也越來越明確，努力就有了方向。
記者：那你現(xiàn)在的目標是什么呢？
李同學：我目前的小目標是能夠進入班級前十名，到下學期能進入到班級前五名，最后高考，我的目標是211學校。
記者：好的，祝你能夠在衡青教育圓夢！
短短兩日的走訪，讓記者感觸頗深：在衡青教育創(chuàng)辦的衡水泰華中學（原衡水一中）山東青島校區(qū)，見到的并不是一個個行走的“學習機器”，而是一個個朝氣蓬勃、對未來充滿希望、眼中有光的少年。
近期，衡青教育為實現(xiàn)入駐青島時樹立的目標：“促進全市乃至省內(nèi)教育生態(tài)更加多樣化、更具多樣性，快速提升本地辦學質(zhì)量”，聯(lián)合QTV-6教育頻道，推出系列《高效學習分享會》，衡水專家級名師、高考閱卷員做客分享會，全面解析高中學習方法，高考政策風向、出題思路、得分技巧，幫助全市高中學子與家長實現(xiàn)學習突破。
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